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【“雙減”工作】青島市教育局組織的“全市校內(nèi)減負(fù)‘三大革命’研究十大創(chuàng)新項(xiàng)目評選活動”中,萊西市濟(jì)南路小學(xué)的創(chuàng)新案例榮獲十大案例

2022/1/16 16:46:56 人評論

日前,在青島市教育局組織的“全市校內(nèi)減負(fù)‘三大革命’研究十大創(chuàng)新項(xiàng)目評選活動”中,萊西市濟(jì)南路小學(xué)的《改革課堂評價(jià),為課堂提升賦能》創(chuàng)新案例榮獲十大創(chuàng)新案例。萊西市濟(jì)南路小學(xué)成立于2014年,是一所現(xiàn)代化的局屬小學(xué)?,F(xiàn)有濟(jì)南路和廣州路兩個(gè)校區(qū),教學(xué)班58個(gè),…

日前,在青島市教育局組織的“全市校內(nèi)減負(fù)‘三大革命’研究十大創(chuàng)新項(xiàng)目評選活動”中,萊西市濟(jì)南路小學(xué)的《改革課堂評價(jià),為課堂提升賦能》創(chuàng)新案例榮獲十大創(chuàng)新案例。

萊西市濟(jì)南路小學(xué)成立于2014年,是一所現(xiàn)代化的局屬小學(xué)?,F(xiàn)有濟(jì)南路和廣州路兩個(gè)校區(qū),教學(xué)班58個(gè),學(xué)生3200多名。近年來,在各級教育主管部門的指導(dǎo)下,秉承“讓孩子贏在未來”的辦學(xué)理念,學(xué)校上下同心,著眼實(shí)效,教育教學(xué)質(zhì)量、師生素養(yǎng)及辦學(xué)聲譽(yù)不斷攀升。先后獲評“全國青少年足球特色學(xué)?!薄扒鄭u市五星級陽光校園”“青島市校園文化示范?!薄扒鄭u市示范家長學(xué)校”。多次承辦萊西市、青島市現(xiàn)場會、研討會,在萊西市、青島市分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。王忠輝校長在青島新聞綜合廣播《教育新觀察》欄目分享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

貫徹落實(shí)“雙減”政策,學(xué)校要首當(dāng)其沖,擔(dān)當(dāng)作為。濟(jì)南路小學(xué)提出“三不減”的要求:雙減,不減責(zé)任;不減質(zhì)量;不減成長。具體行動中,積極響應(yīng)青島教育局提出的校內(nèi)減負(fù)三大“革命”。濟(jì)南路小學(xué)建校時(shí)間短、青年教師占比大,課堂教學(xué)質(zhì)量提升的任務(wù)非常艱巨。學(xué)校以校本化課堂教學(xué)評價(jià)改革為抓手,全力提升課堂教學(xué)質(zhì)量,賦能學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升,學(xué)校教育教學(xué)不斷打造新樣態(tài)。著眼校本,構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)

基于學(xué)校課堂教學(xué)存在的問題,學(xué)校組建“攻關(guān)團(tuán)隊(duì)”,借助頭腦風(fēng)暴,梳理出五條課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):有秩序、有過程、有方法、有溫度、有發(fā)展,簡稱“五有標(biāo)準(zhǔn)”;就每條標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化出四條細(xì)則,簡稱“20條細(xì)則”。“五有標(biāo)準(zhǔn)20條細(xì)則”,架構(gòu)起完整的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。多元培訓(xùn),理解標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校組織專題解讀,從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)層面,把五條標(biāo)準(zhǔn)背后隱藏的根源、內(nèi)涵、規(guī)律,運(yùn)用理論、案例等,與教師一一分享,讓教師理解標(biāo)準(zhǔn)、通曉標(biāo)準(zhǔn),產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同與行為自覺。夯實(shí)配套,助推標(biāo)準(zhǔn)

針對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中“習(xí)慣”“模式”“評價(jià)”等內(nèi)涵豐富的詞語,學(xué)校深度探討,形成完善的配套制度,助推標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。對于“習(xí)慣”,研究出臺濟(jì)小好少年“十二個(gè)好習(xí)慣及36條細(xì)則”,借助立標(biāo)課、達(dá)標(biāo)課、展示課,研究培養(yǎng)細(xì)節(jié),實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與習(xí)慣培養(yǎng)的有機(jī)融合。對于“模式”,學(xué)校推出各學(xué)科各課型教學(xué)模式。模式推出后,落實(shí)三個(gè)對接:模式與備課對接,備課與課堂對接,課堂與評價(jià)對接。對接的過程,既促成模式落地,也讓評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步厚實(shí)、扎實(shí),拉近了標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐的距離。注重實(shí)踐,內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校組織骨干教師立標(biāo)課、全員達(dá)標(biāo)課、青年教師展示課三級課堂展示,促進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)落地。課堂展示激勵(lì)教師在教學(xué)中落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)的扎實(shí)落地,也優(yōu)化了標(biāo)準(zhǔn),讓標(biāo)準(zhǔn)更具張力、更具活力。校本化課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的出臺與落地,有效破解學(xué)校之前的課堂教學(xué)困境,讓學(xué)校大部分課堂華麗變身。未來,學(xué)校將不斷推進(jìn)校本化課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與落地,讓課堂評價(jià)在賦能教學(xué)質(zhì)量提升的道路上,走得更高更遠(yuǎn)。


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