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提起“校服”，你知道如何定義校服嗎?它和孩子平時(shí)穿著的服裝有什么本質(zhì)區(qū)別?其實(shí)“校服”一詞是來(lái)源于英文school uniform，school就是學(xué)校;uni是“統(tǒng)一”的意思，form則代表了“形式，規(guī)范”，也就是說(shuō)校服是學(xué)生統(tǒng)一穿著的制服。

　　校服作為一種特定的服裝，與孩子平常穿的“私服”的區(qū)別在于，校服是學(xué)校的服裝，著裝方式有特定的規(guī)則，是學(xué)生和學(xué)校的標(biāo)志符號(hào)，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　首先，校服屬性決定了校服必須有規(guī)范性 的款式和品類。校服的款式如果過(guò)于時(shí)尚個(gè)性，色彩過(guò)于靚麗，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)定力和課堂注意力，不適用于校園內(nèi)穿著。

　　其次，校服具有經(jīng)典傳承性 。如哈羅公學(xué)，惠靈頓，德威這些百年名校的校服，款式經(jīng)典，具備一定的文化傳承性。倘若校服緊跟流行趨勢(shì)，款式多變，難免容易過(guò)時(shí)。

　　最后，就是校服的包容性 。校服的穿著對(duì)象是學(xué)生群體，不同學(xué)生之間的體型存在差異，校服版型尤其重要，因此校服的尺碼選擇只能相對(duì)合身，而不能像私服那樣完全修身。

　　夸美紐斯《大教學(xué)論》 中提及：“學(xué)校是青年男女接受共同教育，并對(duì)他們實(shí)施紀(jì)律教育的場(chǎng)所 。”它意味著校服的目的，是通過(guò)對(duì)學(xué)生采用顯著性的可識(shí)別的穩(wěn)定的符號(hào)，從而把學(xué)生按照其學(xué)校不同分離出來(lái)，并用這種符號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的控制，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　當(dāng)學(xué)生穿著校服走入校園內(nèi)，起到對(duì)學(xué)生規(guī)訓(xùn)、約束的作用，要求學(xué)生的言行需符合自身的著裝。校服是一種社會(huì)符號(hào)，是一種自上而下的“文化移入”策略。學(xué)校想要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生?通過(guò)校服實(shí)現(xiàn)文化移入，傳遞辦學(xué)者對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一種期待。從學(xué)校視角，穿校服有諸多價(jià)值，可歸納為以下五點(diǎn)：

　　（一）著裝統(tǒng)一性

　　學(xué)校通過(guò)著裝能夠精準(zhǔn)辨識(shí)學(xué)生的身份，避免閑雜人員進(jìn)入校園，有利于保證學(xué)生的安全，便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。

　　統(tǒng)一整齊的著裝，有利于樹(shù)立校園著裝禮儀規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。同步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校之心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。

　　( 二）德育功能

　　校服可有效避免攀比現(xiàn)象，建立平等意識(shí)。尤其對(duì)于國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較優(yōu)渥，為避免攀比風(fēng)氣的產(chǎn)生，目前校服品類已從服裝本身延展至配件，如學(xué)生鞋、書(shū)包及多種功能性襪子等。校服還能幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)的儀式感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)定力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的意志品質(zhì)。

　　（三）美育功能

　　校服陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，潛移默化地影響學(xué)生的審美，對(duì)學(xué)生的美育發(fā)展起著啟蒙的作用。審美力也是一種競(jìng)爭(zhēng)力，教會(huì)孩子如何判斷美、感知美、表達(dá)美，校服是一本受益匪淺的教課書(shū)。

　　（四）學(xué)校專屬性

　　校服是學(xué)校的專屬標(biāo)志，一套具有學(xué)校專屬性的好校服，既能提升學(xué)校的品牌形象，又凸顯教育品牌的視覺(jué)識(shí)別性。尤其對(duì)于一些新建學(xué)校，在招生探校階段，校園開(kāi)放日會(huì)展示學(xué)校的校服文化，幫助家長(zhǎng)建立起良好的學(xué)校品牌印象。

　　（五）文化傳承性

　　校服作為校園文化的物質(zhì)載體，通過(guò)其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺(jué)感知到文化定位。它同樣承載著學(xué)校精神文化的深刻內(nèi)涵，是學(xué)校行走的“文化符號(hào)”，對(duì)學(xué)校文化的傳承起著不可小覷的作用。

　　綜上所述，校服從育人、學(xué)校管理、文化傳承幾個(gè)方面而言，均具有重大的意義，這也要求校服設(shè)計(jì)者、教育管理者更多地需要從這些方面進(jìn)行思考、研究，讓我們的校服能更好地服務(wù)當(dāng)代教育，助力學(xué)生成長(zhǎng)!