原標(biāo)題：校服的心理認知作用
現(xiàn)在有一萬多名彩虹學(xué)子，每天穿著很具特色的校服到學(xué)校上學(xué)，成為一道靚麗的城市風(fēng)景線。
學(xué)生在校期間規(guī)范穿著校服，我們學(xué)校是咸陽市第一家。十多年前，當(dāng)我們決心嚴格執(zhí)行學(xué)生在校期間統(tǒng)一規(guī)范穿著校服的決定后，遇到了很大的阻力。學(xué)生抵制，不少家長表示反對并投訴學(xué)校，專家從學(xué)生個性自由方面論證強制學(xué)生統(tǒng)一著校服違背學(xué)生意志，媒體炒作批評學(xué)校，有關(guān)部門要求我們尊重家長和學(xué)生意見，一些教師也持懷疑或反對態(tài)度。當(dāng)我們后來看到周邊省份都要求在校學(xué)生穿校服時，堅定了信心，下定了決心。經(jīng)過不懈堅持和大量細致工作，學(xué)生著校服終于成為我們學(xué)校育人的一個重要組成部分。
最新心理學(xué)研究提出了“具衣認知”的心理學(xué)現(xiàn)象，認為著裝會讓人的心理世界得到長期改變。研究發(fā)現(xiàn)，如果一個人穿得像一個醫(yī)生，就可能真的會像醫(yī)生一樣嚴謹細心。實驗研究人員邀請被試驗者完成一個需要高度集中注意力的任務(wù)，結(jié)果穿白色工作服的受試者犯的錯誤要減少一半，表明了著裝對人的心理及行為有著暗示約束作用。
以號稱尊重學(xué)生個性發(fā)展最為典型的美國中小學(xué)校，對學(xué)生在校期間穿著校服越來越重視。上個世紀(jì)九十年代之前，學(xué)生穿著校服幾乎是美國私立學(xué)校的標(biāo)志，公立學(xué)校直到1994年才開始流行。1994年，美國長灘加利福尼亞學(xué)區(qū)實行了統(tǒng)一校服的“制服令”，為了解決學(xué)區(qū)面臨的安全問題。根據(jù)學(xué)區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在“制服令”實施后一年內(nèi)，學(xué)校打架和搶劫減少了50%，性犯罪減少了74%。
校服承載著學(xué)校文化，是學(xué)校文化的體現(xiàn)，漂亮而有鮮明特點的校服能夠彰顯出一所學(xué)校的特色。學(xué)生統(tǒng)一著校服有助于形成對團隊的認同感，培養(yǎng)集體觀念，約束個體不良行為，保證紀(jì)律得以有效執(zhí)行，對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。學(xué)生穿著校服便于學(xué)校管理，起到維護校園秩序的作用。校服能夠防止學(xué)生相互攀比，培養(yǎng)平等觀念和節(jié)約意識。色彩鮮艷獨特的校服便于司機和路人識別，能保障學(xué)生的安全。學(xué)生日常穿著校服，不用在著裝上花費過多時間與精力，能夠節(jié)約大量時間精力用于學(xué)習(xí)。美觀得體的校服具有重要的審美價值和育人功能。
學(xué)生規(guī)范穿著校服是一項必須得到重視的工作，完善校服管理制度，加強日常檢查，規(guī)范穿著校服，愛惜校服，評選最美穿著校服學(xué)生；制作校服要在款式設(shè)計、體現(xiàn)學(xué)校元素、面料選擇等方面提升水平；在條件許可情況下制作校園禮服，參加重要活動和周一晨會時會產(chǎn)生一種莊嚴感。
堅持把好事做好。（高記平）
【來源：咸陽日報】
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