近年來，教育領域的改革越來越大，教師隊伍建設的質量，例如取消大學教師編制，中小學、教師隊伍引起了熱議，成為教育領域和其他社會領域關注的問題。
由于高中教師取消編制，中小學教師實行退團機制，很多人開始擔心教師職業(yè)發(fā)展前景，甚至教師失去事業(yè)編制，不能繼續(xù)拿“鐵飯碗”能產生職業(yè)發(fā)展的危機嗎？這樣的擔心在教師層蔓延著。
高中教師取消事業(yè)編制已經不是新鮮事了，而是已經釘在了木板上，老實說，在高中教師取消事業(yè)編制的新聞剛發(fā)表的時候，有不少人擔心高中教師不受組織保護，引發(fā)了離職熱潮，甚至出現(xiàn)了教師的職業(yè)危機感，高中教師廢止事業(yè)編制，在教育領域成為當時最高的話題，茶后的對話也變多了。
但是，在筆者看來，高中老師取消事業(yè)編制也沒必要太在意，很多人擔心廢除高中教師的事業(yè)編制，無非是擔心待遇和職業(yè)穩(wěn)定性，但從現(xiàn)在的實際情況來看，高中教師的工資待遇和編制之間的影響不大，高中教師圈內的流動性越來越大對職業(yè)穩(wěn)定性的關心逐年下降。
在以前的高中教師團體內，事業(yè)編制對工資、退休等待遇是否有很大影響，特別是在退休待遇方面，高中教師在養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等方面有很大的差異，繳納費很少，但是退休工資待遇很高，這樣的高福利待遇，對于被編成的高中教師來說，絕對有魅力，現(xiàn)在，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等改革后，在待遇上的編制作用不大，對高中教師的誘惑力也不大。
除了高中教師取消事業(yè)編制外，中小學教師實行退出機構也同樣上升到了教育新聞的熱門排行榜，結果中小學校的教師在教師團體中占絕對的比重，另外，他們對編排的重視度遠遠高于高中教師，幾乎所有中小學校的教師都將其視為職業(yè)的護身符，如果沒有事業(yè)編制的“旁身”，他們對職業(yè)的認可度和追求度肯定會大幅下降。
說到中小學教師正常退出的機制，肯定有人高興，也有人擔心，另一方面，打破中小學教師的“鐵飯碗”無疑會給中小學教師帶來一定的壓力，在這個集團內部形成一定的競爭氛圍，提高中小學教師的工作積極性，另一方面，一部分中小學校的教師面對退團機制，不免有些擔心。
確立中小學教師正常的退出機制，對教師隊伍的更新和世代交替、教育發(fā)展的質量等非常有利，對教師進行定期審查，跟進其教育質量評價，對教育能力差、不合格教師實行退出機制，這對于教師隊伍的教育能力的保障是絕對好的，我們必須給予一定的肯定，結果，教師的教育能力的高低對教育品質的影響是無可替代的，也是不可估量的。
我們確立了中小學教師正常的退團機制，對不合格、教育能力差的中小學教師實行退團機制，但在筆者看來，完全取消教師事業(yè)的編制的可能性不大。
從現(xiàn)在的教育發(fā)展實踐來看，很多中小學校的教師即使經歷了低工資待遇，也不會辭去教師這個職業(yè)，除了對這個職業(yè)的熱愛之外，最重要的是編制，正因為有事業(yè)編制的存在，很多中小學校的教師從傳統(tǒng)思想和現(xiàn)實環(huán)境的考慮，放棄教師這個職業(yè)并不是自己的選擇。
綜合來看，單純取消高中的編排，中小學校的教師實行退團機制，斷定教師的職業(yè)危機感的觀點明顯偏頗，在筆者看來，短時間的編制對中小學教師持續(xù)起著“保護”的作用，與教師的職業(yè)危機感是否到來沒有很大的關系。
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